我国自2001年秋季开始从小学三年级逐步开设英语课程以来，小学英语教学已成为专家学者、教师们谈论的热点和焦点。中国小学英语教学是世界英语作为外语教学（TEFL）的一部分，不同国家在设置小学英语课程时有不同的考虑和不同的教育背景。我们的学者、科研人员和广大教师在进行我国小学英语科研和教学时，应该了解别国的情况和思路，用以借鉴和学习。1999—2000年，英国文化委员会（British Council）在世界范围内开展了把英语作为外语学习的儿童（11岁以下）英语学习状况的大规模调查。
阿根廷（Argentina）
公立小学
阿根廷是从1998年开始引入小学英语外语教学的（当时还只是地域性的），现在小学英语外语教学已作为一门官方规定的课程在全国各省逐步推广。
公立小学的学生通常是从8—9岁开始学习英语的。学校对英语课的课时安排为每节课60分钟，每年不少于72节课。
阿根廷的小学英语外语教育还正处在不断的发展当中，许多方面还有待完善。如师资问题，在公立小学里，课任教师大约有5％，只在一所学校里任教的专职英语教师大约有5％，在多所学校里任教的专职英语教师大约有10％，而在一所学校里任教的非专职英语教师约有40％，在多所学校里任教的非专职英语教师约有40％。同时一些地区还放宽了对小学英语教师素质的要求，这样英语课的质量就很难得到保证。
对于在公立小学里进行小学英语外语教学的老师和学生并没有一个明确的统计数字，政府和学校要求教师有一定的英语基础知识就可以，并没有其他方面的要求。
在教材方面，各学校均没有专款，所以老师也只能自备教材。阿根廷对小学课程没有编制国家课程标准，但是同样地，对每一科都有课程指导方针，而英语教学大纲都有逐条的详细内容。
阿根廷的小学生除了学习英语这门外语之外，本民族的孩子还可以选择学习西班牙语、葡萄牙语或法语。
私立小学
在阿根廷首都———布宜诺斯艾利斯有很多私立小学。与公立小学相比，私立小学更注重英语教学内容与实践活动相结合。在双语私立小学每周会安排多达20个小时的英语课。
私立语言学校
阿根廷的私立语言学校所教授的英语知识难度相对公立小学比较高，老师们所采用的教学方法也比较丰富，有很多方面都是借鉴国外的，如英国。私立语言学校每周可安排3—10小时的英语课。
私人教学
在阿根廷有很多父母给孩子聘请家庭教师，尤其是一些英语教育受限制的地方，有许多孩子并不能得到这种早期的英语教育。父母认为学习英语是非常重要的，而某些公立小学并不能够满足他们的要求，所以他们愿意花钱为孩子请家庭教师，并且通常这些孩子要比正式开始学习英语的孩子年龄要校
奥地利（Austria）
公立小学
1983年，小学英语外语教学开始引入奥地利，现在小学英语外语教学已作为一门正式的课程。除了学习英语这门外语之外，孩子们也可以选择学习法语或者意大利语。
在公立小学，孩子们通常是从8岁（小学三年级）开始学习英语，而在1983年，有的孩子从6岁（小学一年级）开始就可以学习英语。预计到2003年小学英语教学将作为一门必修课在奥地利的各个公立小学里开设。
学校对小学英语课的课时安排是每节课15—20分钟，每周1小时，每年35小时。英语学习对于孩子们来讲是非常重要的，主要体现在他们在学习电脑、手工制作、音乐或体育等课程时，也需要用英语。
奥地利每年都有足够的师资力量补充到各个公立小学，他们大部分都受过9年的英语教育，并且接受过3年以
上英语大专学习。加上，每年都举行大量的在职培训，在公立学校里，课任教师约为99％，专职英语教师约为1％。
现在奥地利的小学英语外语教学已经作为一门官方规定的课程开设，地方有统一出版发行的小学英语教材，老师们可以自由选择。除此之外，老师还可以使用自己设计编写的教材（学校可以不使用地方出版的小学英语教材）。
2003年，奥地利政府将统一规定孩子们要在6岁时（小学一年级）就开始学习英语，这是符合国家政策和时代发展的，并且有些公立小学已经开始实行这样的教学政策了。
奥地利的小学生除了学习英语外，还可以从8岁开始学习法语和意大利语，也有可能降到6岁，与英语一致。
私立小学
奥地利的私立小学并不是很多，这些学校要受到政府的控制，而且要严格遵守国家颁布的各项教育政策。
巴林（Bahrain）
公立小学
1920年，巴林开始引入小学英语外语教学，现在已经作为一门正式的课程。
在公立小学里，孩子们学习英语的年龄通常是在9岁（小学四年级），如果学校有条件的话，还可以从一年级就开始开设英语。
巴林大约有150名小学英语教师，30，000名孩子学习英语。大多数英语教师都是大学毕业，或者有地方英语第一证明书（FCE），也有些英语教师是被聘请来的合格的外籍英语教师，而这些教师全部都是专职英语教师（只在一所学校里任职）。
巴林政府对小学英语外语教学的内容作了明确详细的规定（如单词、句型和语法等方面），对英语教学方法也有具体说明。巴林有国家正式出版发行的小学英语教材，有的是地方出版发行的，有的老师也使用自己设计编写的教材。
私立小学
巴林有很多私立小学，在私立小学学习的孩子大约有6％，他们通常比在公立小学学习英语的孩子年龄要校
私立语言学校
在私立语言学校大约有15—20％的孩子学习英语，学校规定学生每周学习英语3—4个小时。与公立小学相比，私立语言学校有很多优势，孩子的英语水平相对比较高，他们所学的教材也通常是美国或英国的原版教材。
孟加拉（Bangladesh）
公立小学
自1971年孟加拉独立后，英语就不再作为一门必修课在公立小学开设。虽然这样，小学英语外语教学还是被作为一门正式课程从1992年开始在各个公立小学里开设。
公立小学的英语教师大约有228，000名，学生大约有18，030，805名。孩子们通常是在6岁的时候（小学一年级）开始学习英语的。他们在一、二年级时，每年要上44个小时的英语课，三、四年级每年要上82个小时。当然，有些地方也不是这样，一些学校30分钟的英语课却只上20分钟。
在公立小学，所有的英语教师都是专职的，且只在一所学校里任教。在校任教的男英语教师必须持有高等专科学校的毕业证书，而女英语教师只要有一般的专科学校毕业文凭就可以了。由此看来，政府和学校对小学男英语教师的英语专业水平要求更严一些。这些小学英语教师在任教之前，并没有经过一定的培训。孟加拉政府要求公立小学里所有的在职教师都能教英语，但是实际上只有一小部分教师有资格。学校对英语教师的需求并不能够得到满足，政府制订了小学教育发展规划来解决这个问题。
孟加拉政府对于小学英语外语教学有明确的教学纲要和正式批准出版发行的教材。在大部分公立小学里，使用地方出版的教材还是比较普遍的。现在对于小学英语外语教学所提出的问题是：孩子们开始学习英语的年龄是不是过早，在8岁（小学三年级）的时候是否更为合适。
私立小学
在孟加拉有许多私立小学，大约有10％的孩子在私立小学里学习英语。
私立语言学校
私立语言学校的孩子们每周都要上4个小时的英语课，与公立小学相比，在私立语言学校里学习的孩子英语水平都比较高，他们所使用的教材也要相对丰富一些。
私人教学
有些孩子在没正式上学之前就已经开始英语学习。他们的家长认为孩子们学习英语是非常重要和实用的，并且认为孩子们在学校里学习的英语知识还远远不够，于是他们就愿意花钱给孩子们请家庭教师。
巴西（Brazil）
公立小学
巴西的公立小学没有进行小学英语外语教学。
私立小学
巴西有很多私立小学开设英语课。
私立语言学校
在私立语言学校里，孩子们每周要上25个小时的英语课。因为国家没有统一出版和印刷相关的小学英语教材，所以孩子们通常所学习的教材都是来自于美国或英国的原版小学英语教材。
哥伦比亚（Colombia）
公立小学
在哥伦比亚的公立小学里，儿童英语外语教学作为一门正式课程开设的并不普及。在公立小学里从事英语教学
的老师大约有154，543人，学生大约有4，101，135人。
孩子们开始学习英语的年龄通常为11岁（已经上初中，也有提前学习英语的孩子），他们每周要上3节英语课，每节课为45分钟。
在公立小学里，所有的英语教师都是专职的。对于小学英语外语教学，政府只在教学目标上有详细规定，但对于教学内容却没有明确的阐述。只要学校给教材支付专款，老师们便可以自己自由的选择一些教材。关于小学英语外语教学的教材还有很多，有些老师喜欢使用自己设计编写的教材，还有些是使用国际上通用的小学英语教材，也有使用地方出版的小学英语教材。预计小学英语外语教学在公立小学里将会作为一门必修课开设。
私立小学
在哥伦比亚有很多私立小学，大约有80％的学龄儿童在私立小学里学习。
私立语言学校
在哥伦比亚也有很多私立语言学校，约有10％的孩子在私立语言学校学习。
克罗地亚（Croatia）
公立小学
自1980年开始，克罗地亚的公立小学就有9—10岁的孩子（小学四年级）开始英语学习。1997年国家规定在部分公立小学的一年级可以开设英语课。
针对青少年记忆力好的优势，政府提出在公立小学1—4年级的孩子每年要上70—170个小时的英语课；5—8年级的孩子每年要上105个小时的英语课。公立小学的课任教师约有10％；专职英语教师约有80％；非专职英语教师约有10％。这些老师大部分都是获有大学证书和高等专科学校毕业文凭的，也有的教师是既在中学任教又在小学兼职的英语老师。学校对英语教师的需求还并不能够得到满足，所以政府一直在加强培养和扩大各类师范学院的生源，以便满足学校对小学英语教师的需求。
克罗地亚政府对小学英语外语教学的大纲有明确详尽的要求。国家规定使用的教材有国际上通用的小学英语教材和地方出版发行的教材。
在公立小学里，除了学习英语这门外语之外，孩子们也可以选择学习法语、德语和意大利语（在小学一年级就可以开始学习）。
私立语言学校
在克罗地亚有许多私立语言学校，但是没有私立学校。在私立语言学校每周有2个小时的英语课。与公立小学相比较，私立语言学校各方面的教学条件都要好一些。
私人教学
有些家长在孩子们未达到正式学英语年龄之前，就给他们聘请家庭教师，他们认为这样孩子们会得到更好的英语教育。
塞浦路斯（Cyprus）
公立小学
1949年，塞浦路斯的公立小学就已经开始小学英语外语教学了。1993年，公立小学里的孩子们（8—9岁）就可以从四年级开始学习英语。学校对英语课的课时安排为：每周3节英语课，每节课为40分钟，每年有30—35节英语课，共计60—70个小时。
在公立小学，小学英语外语教学的教师大约有636人，学生约有31，353人。这些教师约有98％是课任教师，约1％是英语专职教师只在一所学校里任职，1％是英语专职教师并在多所学校里任教。政府对于小学英语教师的要求是：①大学毕业或在学校里经过培训的；②中学英语教师愿意从事小学英语外语教学的；③在英国学习过并经过一定培训的。
对于小学英语外语教学，政府在其教学内容上有明确详细的大纲要求。对于小学英语教材，有经过政府审核批准的小学英语教材，有些教师还选择使用自己设计编写的具有独到见解的教材，或者使用地方出版发行的小学英语教材，也有使用国际上通用的教材。
私立小学
在塞浦路斯有很多的私立小学，与公立小学相比，私立小学所使用的小学英语教材比较全面和丰富，教学方法和课时安排也不相同。
私立语言学校
在私立语言学校，大约有1480名学生，与公立小学相比较，有很多地方都很相似。例如，课时安排一样，每周的英语课也是2—3节，但所使用的教材大部分都是英国的原版教材。
私人教学
家长认为现代社会要给孩子们更多学习英语语言的机会，这样会有助于孩子在学校里更好地学习英语以及对将来出国留学也非常有帮助。
捷克（Czech）
公立小学
从1997年9月份开始，捷克的小学英语外语教学开始作为一门正式的课程在各个公立小学里开设。在1989年国内政变之后，小学英语外语教学就成为孩子们的必修课，从小学六年级开始开设。到1997年，改为从小学四年级开始开设英语，在一些特殊的公立小学里从小学三年级甚至一年级就可以开始学习英语，这样的孩子大约占10％。
公立小学的孩子们每周要上3节英语课，每节课40分钟，一年共有99节英语课。而对于在一年级开设英语课的孩子们，他们每周要上2—4节英语课，每节课20分钟。在公
立小学很难准确计算出有多少英语教师和学生，只能大概估计出1—9年级的所有专职教师大约有65，000人，其中大约有5，000—8，000人是从事小学英语外语教学的，学生大约有150，000人。
在公立小学从事小学英语外语教学的老师有的是课任教师，有的是专职英语教师（但在多所学校兼职），也有的是懂英语的非专职英语教师。一般对小学英语教师的资格要求为：①懂英语，并且有能力教英语（不是英语专业的也可以）；②经过一定的培训或在初中任职的老师想要到小学教英语的（通常工资比较低，即使有些英语教师知识水平很高）。
学校对于小学英语教师的需求量正处于供不应求的状况下，于是一些地方就放松了对小学英语教师的素质要求，这样就不能保证英语课的质量。有些地方的教育行政部门提出要全面提高小学英语教师的职业技能和英语语言技能，有些大学还支持教师上培训课，但不是很标准化的培训。
政府对小学英语外语教学的教学内容、教学目的以及主题和教学方法都有明确的纲领要求。学校对教材会给予一定的财政支出，经过学校同意选择使用教材。通常使用的教材有国际出版发行的教材（超过50％）和地方出版发行的教材（30％—40％左右）。
捷克的小学里除了学习英语这门外语之外，孩子们还可以选择学习德语。在将来也许政府会降低孩子们学习英语的年龄，即从小学三年级开始学习英语，但这种状况至少在近5年内不会有所改变。
私立语言学校
在捷克有很多私立语言学校，但是私立小学却极少，全国可能也只有1—2所。全国有20％的孩子在私立语言学校学习英语，他们每周要上2个小时的英语课。与公立小学相比，孩子们的英语知识面要更宽阔一些，会有助于将来的升学考试，如果英语成绩优秀还可能会到更好的语言学校学习。教材的使用基本上和公立小学相同。
私人教学
在捷克有少部分家长给孩子聘请家庭教师（大约在05％以下）。
厄瓜多尔（Ecuador）
公立小学
在厄瓜多尔，从1993年12月开始，小学英语外语教学作为一门正式课程在各个公立小学里开设，当时还只是在部分公立小学里（不作为必修课）开设。通常孩子们学习英语的年龄为5—6岁左右（小学一年级）。学校对英语课的课时安排是每周1—2节英语课，每节课为45分钟左右，一年共有70个小时英语课。
在厄瓜多尔，从事小学英语外语教学的老师有一部分是专职英语教师（在一所学校或多所学校里任职）和非专职英语教师（在一所学校或多所学校任职），还有一些根本就不具备小学英语教师素质的教师。学校对小学英语教师的资格要求为：①通过地方政府考试（非正式的）；②英语专科毕业生，并经过一定的职前培训；③参加过UCLES或TOEFL考试并获得资格证书的；④中学的英语老师愿意到小学教英语课的；⑤大学英语专业毕业生；⑥在国外留学回国（如在美国学习英语）。学校对小学英语教师的需求并不能够得到满足。
政府对小学英语外语教学的大纲有具体要求，但对于教学内容的规定还不是很详细。对于小学英语教材，学校并没有给予专款，所以老师们只能选择一些教材让学生购买（这些教材往往都是国际出版发行或地方出版发行的）。在公立小学，学生除了学习本族语和英语这门外语之外，还有20％的学生选择学习西班牙语。
私立小学
厄瓜多尔有很多私立小学，大约有30％学生在私立小学学习英语。学校对英语课的课时安排为每周4—10个小时（在这里有一部分英语教师并不是英语专业的毕业生）。
私立语言学校
在私立语言学校大约有10％的学生学习英语。学校对英语课的课时安排为每周5个小时左右。与公立小学相比，私立语言学校采用的教学方法不同、教学侧重点也不同，他们比较注重英语口语练习。孩子们的英语知识水平在一般情况下都要比公立小学的孩子高，使用的教材一般是国际通用的小学英语教材。
埃塞俄比亚（Ethiopia）
公立小学
大约50年前，埃塞俄比亚的公立小学就开始把小学英语外语教学作为一门正式的课程开设。通常孩子们学习英语的年龄为8岁（小学一年级），也有一些孩子在8岁之前就开始学习英语。孩子们每天要上1节英语课，每节课为 45—55分钟。
公立小学对英语教师的需求能够得到满足。全国约有85％的英语教师为课任老师，小学教师有能力教授所有科目，包括英语（在任教之前要经过一年的培训）。
埃塞俄比亚国家课程发展处对小学英语外语教学的大纲制定了要求。对于教材，国家允许行政地区根据国家颁布的小学英语外语教学大纲要求出版和发行各类小学英语教材，这些教材也是各公立小学通常使用的教材。
全国的小学生除了学习英语这门外语之外，孩子们还可以选择学习阿姆哈拉语（阿姆哈拉语是埃塞俄比亚的官方语言）。
私人教学
父母认为英语是非常重要的，因为教师在中学和大学时会使用英语进行教学，这就是父母为孩子聘请家庭教师的原因。
法国（France）
公立小学
法国的小学英语外语教学是从1989年开始的，当时还只作为一门实验课在各公立小学的四、五年级开设。到1992年9月，小学英语外语教学才逐渐被人们所接受和青睐，同时实验又不断扩大，产生的影响越来越深，此时大部分的小学英语教师都是课任教师。到了1995年，有些公立小学从二年级（6、7、8岁的孩子）开始开设英语课，还有的甚至在幼儿园就已经开始了。
在法国的公立小学里，从事外语教学的教师共有24， 615人，学习外语的学生有602，845人，而在这些人当中有719％的人是有关于英语外语教学和学习的。在公立小学里，约有449％的小学英语教师是课任老师，14％的是非师范学校毕业但却具有英语专业知识水平的人（在多所学校里任教），353％是中学教师在小学里兼职，41％是外籍英语教师，17％是出国留学回国的人，这些数据是1994年4—5月统计的。政府对于合格的小学英语教师要求是：①通过地方政府组织的英语水平考试（才有资格来作小学英语教师），当地政府有专门考核小学英语教师的负责人进行面试；②能够完全胜任小学英语教师，并掌握一定的教学方法；③大学毕业后，经过一定的培训；④有资格在中学任教的英语教师想要到小学教英语课的；⑤大学英语专业毕业的；⑥外籍英语教师。
学校对小学英语教师的需求并不能得到满足，为了弥补这种状况，一些英语教师被送入大学进行在职培训，这种在职培训是由当地教育的权威人士组织的，每年夏天在爱丁堡和梅彻斯特，英国文化委员会为法国的小学英语教师安排了32门培训课程。
国家教育行政部门对小学英语外语教学大纲有明确的规定（通过举例说明和突出重点逐一列出了对小学英语外语教学各方面的要求和规定）。对于教材，如果学校给予一定的财政支出，老师便可选择一些教材（地方或国际出版发行的）。另外，政府还为学校提供了一些特别制作的并有专门老师讲解指导的视听教材，这些视听教材是由国家教育文献资料中心于1995出版发行的。在1996—1997年又出版了两套比较有难度的视听教材，老师们可以不使用这两套教材。在公立小学里，使用这样的补充教材是比较普遍的，这种有故事、游戏、谜语和图像并存的补充教材深得老师和学生们的喜欢。英语的语言文明是小学英语外语教学的重点内容。
孩子们除了学习英语这门外语之外，还可以选择学习德语、阿拉伯语、西班牙语、葡萄牙语和俄语。
私立小学
在法国有很多私立小学，私立小学必须与国家政府部门签订有关协议，其实质上基本与公立小学相同。教师工资是由国家支出（工资普遍较低），使用的小学英语教材也与公立小学大致相同。
私立语言学校
私立语言学校的孩子们每周要上6个小时的英语课，与公立小学相比，他们所学的英语知识难度稍高一些，私立语言学校特别注意强调英语教学内容与英国人的风俗习惯紧密结合。
私人教学
在法国有些学校或老师会组织开设一些英语课外辅导班（通常是利用午休或下午放学的时间，这样会给工作繁忙的家长带来方便），同时“家长协会”会付给教师们一定的酬金。一些家长希望自己的孩子在很短的时间内能说好两种语言，但这种愿望往往是不切实际的，因为这需要很长的一段时间。
希腊（Greece）
公立小学
1993年，希腊开始引入小学英语外语教学，同时又作为一门正式的课程在各个公立小学里开设。通常孩子们学习英语的年龄为9岁（小学四年级），也有一小部分学生从一年级就开始学习英语。
学校对英语课的课时安排为：每周3节课，每节课45分钟。在希腊的公立小学里约有1，000名小学英语教师和 353，000名学习英语的学生（此数据为1997年统计）。
在公立小学约有6％的教师是在一所学校任教的专职英语教师，约有4％是在多所学校里任教的专职英语教师。政府和学校对于小学英语教师的资格要求是：①高等专科学院或大学毕业的（经过一定的职前培训）；②有资格教初中英语的教师却愿意到小学教英语的（希腊公立小学的英语教师没有社会地位，他们普遍受歧视）。
政府对于小学英语外语教学大纲有详细明确的要求，针对教学方法、主题以及目的都有集中体现。希腊政府规定小学英语教材必须都是正式出版发行的，普遍使用的小学英语教材有老师自己设计编写的教材和地方正式出版发行的教材。
私立小学
希腊有很多私立小学，约有5％的孩子在私立小学学习英语。与公立小学相比，私立小学英语教师的教学经验都比较丰富，班级学生数量比较少，教学资源比较丰富。
私立语言学校
在私立语言学校学习的孩子大约有80％。学校对英语课的课时安排为每周3—6个小时。与公立小学相比有很多不同之处，孩子们学习英语的年龄都比较早，所学的英语知识比较有难度，使用的英语教材内容丰富、有趣。
私人教学
在希腊10％的孩子都有家庭教师，家长认为这样做会对孩子的英语学习有一个良好的开端，同时也会对将来就业有重大帮助；也有的家长是想让孩子在14岁的时候通过剑桥FCE考试，16岁通过CPE考试。家庭教师会帮助孩子们提高运用英语语言的流畅程度，同时又会使孩子不必走读，在学习时不受干扰。
香港（Hong Kong）
公立小学
小学英语外语教学作为一门官方规定的课程在香港各个公立小学里开设已有一段历史。在公立小学从一年级开始开设英语课（学生通常为5—6岁），也有在幼儿园就开始学习英语的（孩子们通常年龄为3岁）。学校对英语课的课时安排为：一至三年级每周上8节英语课，每节课为35分钟；四至六年级每周上9节英语课，每节课为35分钟，一年共有180—210小时。
在香港的公立小学里，约有3，657人是专职英语教师，约有3，998人是非专职英语教师，学生有461，911人。约有52％的英语教师是课任教师，约有48％是专职英语教师（只在一所学校里任教）。政府和学校对小学英语教师的资格要求是：①正式的小学英语教师并通过地方政府组织的英语水平测试（这些小学教师通常是在香港教育大学毕业的，经过2年学习圆满完成学业并获得毕业证书）；②能够顺利完成职前培训或者掌握一定的英语教学方法。政府要求香港的小学英语教师要在英国大学里学习6个星期，借以提高小学英语教师的英语知识水平。香港教育大学培养了许多优秀的小学英语教师，有很多都获有BED（教育学士）证书，能够满足各个学校对教师的需求。
香港教育部制定了有关小学英语教学的大纲，在对其教学内容以及课堂用语的使用方面都有明确规定。对于小学英语教材，学校如果给予财政支出，教师可以选择使用一些教材（国际或地方出版发行的）。假如学校有规定的话，家长必须为孩子们选购教材（依据教育部颁布的小学英语外语教学大纲并由地方出版和发行的教材，对于教材的情况，学校会通知家长），一般情况下学校使用本地出版的小学英语教材。
小学六年级时，孩子们要进行结业考试（通过这次考试来决定上哪所中学），现在政府正计划要改革这种考试，规定以孩子们在整个小学学习期间各学科综合成绩为标准。但在1999年，这种考试还是没有被取消。
私立小学
在私立小学学习英语的小学生大约占10％。大多数私立小学所有的课程都用英语来教授，这些学校的声望很高。其他的4，949名学生参加英语基金会（ESF）学校的学习，这些学校是为要迎合英语语言国家的孩子，但是由于他们的数量越来越少，就有更多当地的学生，可是他们的英语水平更低。
私立语言学校
英国文化委员会在香港设立了一所私立小学，每学期会有2，060名学生到这所学校学习。学校对英语课的课时安排为每周2小时40分钟。所采用的英语教学方法与一般的小学都不相同，有相当一部分教师都是外籍英语教师，家长对学校能有这样的英语教师感到非常满意，孩子也非常喜欢，但是同时他们也担心这样是否能够让孩子学好英语。私立语言学校所使用的英语教材是由英国文化委员会提供的。
私人教学
在香港有10％的孩子都有家庭教师，通常这些孩子的家境都比较好。因为学校只上半天课，所以孩子们会有很多家庭作业，有些孩子的父母工作又比较忙，所以父母认为请家庭教师对自己、对孩子都是非常必要的。
匈牙利（Hungary）
公立小学
从1998年开始，小学英语外语教学作为一门正式课程在匈牙利的各个公立小学开设。通常孩子们开始学习英语的年龄为11岁（小学五年级），小学英语外语教学在作为必修课之前就有很多学校开始开设英语课。在1996—1997年，约有19，859名学生（6—7岁）在一年级开始学习英语；约有26，815名学生在二年级开始学习英语，约有49，034名学生在三年级开始学习英语，约有112，655名学生在四年级开始学习英语，约有14，000名学生在五年级开始学习英语。学校对英语课的课时安排为：每周上课1—3个小时，一年共35—105个小时。
在公立小学里有60％以上的专职英语教师（只在一所小学任教），课任老师较少。对小学英语教师的资格要求是：①通过地方相关英语水平测试（学校承认这种考试）；②大学毕业后经过一定的培训；③有资格任教于中学英语教师却愿意到小学教英语的。
孩子们除了学习英语这门外语之外，还可以选择学习
德语和法语（学习德语的比较多）。
私立小学
在匈牙利有一些私立小学，但是在这里学习英语的孩子不超过1％。
私人教学
在匈牙利大约有40％的孩子都有家庭教师，家长认为孩子们提前学习英语是非常重要的。
冰岛（Iceland）
公立小学
自1999年秋季开始，小学英语外语教学作为一门正式课程在冰岛的各个公立小学里开设，孩子们开始学习英语的年龄通常为9—10岁（小学五年级），学校对英语课的课时安排为：五至七年级每周2节英语课，每节课40分钟。
在公立小学从事英语教学的老师有一部分是课任教师，还有一部分是专职英语教师（只在一所学校里任教），政府和学校对这些英语教师的资格要求为：①大学毕业后经过一定的培训，有能力到小学教英语；②想到小学教英语的中学英语教师；③师范学院的毕业生。
政府对小学英语外语教学只有一个简单的教学目标要求，没有对其它方面进行详细规定。对于小学英语教材，有政府正式批准出版发行的教材，老师们对其可以任意选择（需要教师自己付费）。
在公立小学，教师通常使用的小学英语教材有地方出版发行和国际上通用的教材。
小学生除了学习英语这门外国语之外，还可以选择学习丹麦语（在小学七年级开始学习）。
印度—果阿（India-Goa）
公立小学
从1981年开始，印度果阿正式将小学英语外语教学列入到小学课程。通常孩子们开始学习英语的年龄为7—8岁（小学三年级），学校对英语课的课时安排为：5节课／周，35分钟／节课。
公立小学的英语教师约有2，811人，学生约有98，416人，公立小学里所有的小学英语教师都是课任老师。政府对小学英语老师的资格要求为：大学毕业后经过一定的培训，并有能力到小学教英语。
政府对小学英语外语教学的大纲有明确详细要求。公立小学只被允许使用地方正式出版的教材。
孩子们除了可以学习英语这门外语之外，还可以选择学习孔卡尼语和马拉地语。
印度—古吉拉特（India-Gujarat）
公立小学
从1981年开始，小学英语外语教学开始作为一门正式课程在印尼古吉拉特的公立小学里开设。通常孩子们开始学习英语的年龄为10—11岁（小学五年级）。学校对小学英语的课时安排为：4—6节课／周，30分钟／节课。
公立小学的英语教师约有40，000人，学生约有20， 000，000人。其中约有40％的小学英语教师是课任教师，10％是专职英语教师（只在一所学校里任职），约有40％不具备教师资格却懂得英语的人。政府和学校要求小学英语教师必须通过地方的英语水平测试，这样才有资格教小学英语。
政府对小学英语外语教学的大纲有明确详细要求，并出版了小学教师职业技能手册。对于小学英语教材，地方有专门为学校出版发行的教材，除了可使用这类教材之外，有的教师还可以使用自己设计编写的教材。
私立小学
在印度古吉拉特有很多私立小学，约有10％的孩子在这类学校学习英语。
私人教学
古吉拉特约有10％的孩子都有家庭教师，因为家长对公立小学的英语教学并不是很满意。
印度—马哈拉施特拉（India-Maharastra）
公立小学
在印度马哈拉施特拉的公立小学里，小学英语外语教学已经作为一门正式课程开设（但是具体从何时开始却没有说明）。通常孩子们学习英语的年龄为10—11岁（小学五年级），学校对小学英语课的课时安排为：5节课／周，30分钟／节课。
公立小学的英语教师约有100，000人，学生约有2， 000，000人，所有的小学英语教师都是课任教师，政府规定教师在任教前必须经过一定的教学技能培训。
政府对小学英语外语教学大纲有明确详细的要求，并编写了小学教师职业技能手册。对于小学英语教材，政府正式规定统一出版发行的教材。虽然只允许学校使用这种教材，但是老师们还是可以根据实际教学情况为孩子们选择其它补充教材和教学资料，他们也可以使用自己设计编写的教材。
私立小学
在印度马哈拉施特拉有许多私立小学，大约有35％的学生在这里学习，英语教学情况大致与公立小学相同。
私人教学
印度马哈拉施特拉大约有70％的学生都有家庭教师，他们通常是在正式入学之前就已经开始学习英语了。家长认为这样做会对孩子们将来更好地学习英语有很大帮助。
印度—孟加拉邦（India-WestBengal）
公立小学
从1999年开始，小学英语外语教学正式作为一门课程在印度孟加拉邦各公立小学开设，通常孩子们开始学习英语的年龄为7—8岁（小学三年级），而在1984年，孩子们开始学习英语的年龄是在11—12岁（小学六年级），学校对英语课的课时安排为：40分钟／节课，5节课／周。
在公立小学里约有70％的英语教师是课任教师，还有一部分为不具备教师资格但却懂英语的人。政府和学校对小学英语教师的资格要求是：①通过地方英语水平考试；②大学毕业后经过一定的培训，才有资格成为小学英语教师；③大学毕业生。
政府对小学英语外语教学大纲有明确详细的要求，对于英语单词、句型、语法和短语都有要求，并对课堂教学用语也有说明。对于小学英语教材，政府规定公立小学只能使用一种正式出版发行的教材。
印度尼西亚（Indonesia）
公立小学
1994年，小学英语外语教学开始作为一门正式课程在印度尼西亚的各个公立小学里开设。孩子们通常开始学习英语的年龄为9—10岁（小学四年级），学校对英语课的课时安排为：15小时／周，40节课／年。
很难计算出在印度尼西亚的公立小学有多少英语教师和学生，在首都雅加达约有英语教师200人。在公立小学里，约有85％的英语教师是课任教师；约有25％是只在一所小学里任教的专职英语教师；约有10％是在多所小学里任教的专职英语教师；约有25％是不具备教师资格，但却懂英语且只在一所小学里任教的教师。政府对于小学英语教师的资格要求为：①有一定的小学英语教学经验，有资格成为小学英语教师；②中学英语教师愿意到小学教英语的。
政府对小学英语教学的大纲有明确要求，但是却不是很详细。学校没有给教材一定的财政支出，所以老师只能自费买教材。在公立小学里通常使用的小学英语教材有：①由小学英语教师自编自写的教材；②地方正式出版发行的教材；③几种教材综合后编写的教材。
政府正在重新考虑是否提前孩子们学习英语的年龄。
私立小学
在印度尼西亚有很多私立小学，大约有5％的学生在这里学习。与公立小学相比，使用的英语教材和教学方法都很先进，英语教师教学水平也比较高。
私立语言学校
在印度尼西亚也有很多私立语言学校，大约有10％的孩子在这里学习，每周他们要上3个小时的英语课，每节课为2—15个小时，所学英语教材种类也很多。
私人教学
孩子们还没有到正式学习英语年龄之前，就有很多家长已经给他们请了家庭教师，在印度尼西亚这样的孩子大约有10％。原因是家长认为：提前学习英语会提高孩子们今后的英语知识水平。
以色列（Israel）
公立小学
1989年，以色列将儿童英语外语教学正式列入小学课程，通常是从9—10岁（小学四年级）的小学生开始，在英语督学团的同意下，一至三年级的小学生也可以学习英语。
自1992年就有从小学三年级开始教授英语的趋势，也就是在8、9岁的时候。现在，在小学三年级大约有50％的学生学习英语，这个趋向受到一些政客和家长的青睐，但是却给英语督学团带来诸多不便。一些幼儿园也逐步地开设英语课。
以色列小学英语教学授课时间情况如下：三年级为2小时／周；四年级为2—3小时／周；五、六年级为3—4小时／周；（每节课45分钟，一学年从9月份—次年6月份）。
在公立教育体系中，对小学英语教学的教师和学生人数并没有具体的统计数字。小学英语老师有一部分是只在一所小学里任教的专职英语教师，还有一部分是在多所小学里任教的专职英语教师。
在公立教育体系中，符合小学英语教学条件的教师如下：
（1）在英语语言和小学英语外语教学法方面接受过专门在职培训的小学教师①；
（2）在学院和大学接受过培训，并且有资格成为小学英语教师的；
（3）愿意在小学工作的中学英语教师；
（4）没有接受过教育学和教学方法论课程的且毕业于英语系的大学生；
（5）没有资格成为教师的英语语言国家的人。
以上这些人必须通过同样的水平考试，以成为仅仅在一所学校工作的专职英语教师。
以色列对小学英语外语教学的目标有概要的描述，但是对内容却没有明确的建议。
政府专门批示了正式的小学英语教材，老师可选择任何一种被认可的教材，但必须是在学校财政预算之内（可是实际上是学生自己购买教材）。教师自己设计的教材、综合几种教材改编成的教科书和当地出版的教材是全国最具代表性的教学材料。
①这些老师必须顺利通过笔试和口试。口试包括面试，笔试包括阅读理解、写作和改错。写作包括一篇说明文，还有一篇是以班级为主题的。
方法论课程包括不同的教学技能、教材评价、多媒体教学和应用文献等等。
韩国（Korea）
公立小学
1997年3月，韩国将儿童英语外语教学列入小学正式课程，通常是从8—9岁（小学三年级）的小学生开始。自 1997年开始，小学英语引入的情况如下：（1）1997年，三年级；（2）1998年，三年级和四年级；（3）1999年，三、四、五年级；（4）2000年，三、四、五和六年级。
小学英语作为外语教学的课时分配情况是每周、每个年级两节课（每节课40分钟），每年教学34周，所以一共68节课。可是从2001年开始，三、四年级会减少到每年34课时。
在公立教育体系中，小学英语教师的人数是不确定的，因为自从实施英语教育以来，人数一直都在不断的变化。小学英语教师总人数为137，912人，学生的总人数为3，800， 540人（依据1996年教育部统计表中的统计数字）。
韩国教育行政部门对小学英语教学的教师条件要求如下：（1）接受过培训的正式课任教师；（2）参加过在职培训或职前培训的英语专业教师；（3）毕业于英语专业的中学英语教师，通过培训将这些毕业生成为小学英语教师；（4）有能力教孩子英语的讲本民族语言的人（教育部计划2000年止，将英语专业的老师分派到所有的小学，但是现在教师的水平参差不齐）。因为正规的课任教师符合小学英语教学的条件，所以理论上讲韩国有足够的教师队伍，但是却没有受过充分培训和有能力的老师。一般而言，韩国的小学老师都有不足之处，这就是中学老师经过培训后被分配到小学教学的原因。
1999年，韩国的小学生使用16种不同当地出版的教科书，且经过教育部批准，并配套出版了教师参考书和录像带，为学生制作了盒式录音带，老师在教学中必须使用其中之一，还可以使用一些其他的辅助材料。
韩国将要实施新的小学英语课程标准，其中几个关键的要点已经更改。（1）1997年计划第七次全国英语课程改革将要在2000年开始，决定2000年一、二年级；2001年，三、四年级；2002年，五、六年级。（2）所有的小学英语老师将会被有能力的、经过培训的老师所替代，并且只教授一门英语课。（3）到2001年的时候，全国小学就只使用一种教材了。（4）三、四年级学生的教学时间将要减少到每节课40分钟，每年34节课，五、六年级继续延用每年68节课。（5）教学内容要减少30％，词汇表的弹性会更大。根据学生的发展情况，把学生分为一般水平和优等两个等级。
私立外语学校
调查表明，1995年时就有多于90％的小学生通过某种方式来学习英语，不仅在一些私立外国语学校学习，而且还通过电视教学节目和自学材料等方式。
私人教学
全国有很多的儿童都聘请家教，父母之所以给孩子们聘请家教，是因为他们相信孩子们学习越早，就会发展越快，越早达到目标。
拉脱维亚（Latvia）
公立小学
大约在1990年，拉脱维亚将儿童英语外语教学正式列入小学课程，通常是从8—9岁（小学三年级）的小学生开始。
1990年之前，拉脱维亚对小学英语外语的教学没有任何规定。自1998年9月份起，允许学校每周教授5节英语课。义务教育要求每周教授3节课，每节课40分钟，但是如果学校愿意，也可以每周5节课。小学三年级每周4节课，以后每周3节，共教学35周。
拉脱维亚对小学英语教师没有具体统计数字，在 1997—1998年学生人数达到5122人。小学英语教师大约有10％是课任老师，20％是只在一所小学任教的专职教师，70％是没有教师资格，但是懂英语，而且只在一所小学任教。
在公立教育体系中，符合小学英语外语教学教师资格的有：（1）接受过英语语言和儿童英语外语教学法在职培训的小学教师；（2）在大学或学院接受过职前培训的老师；（3）中学老师愿意在小学任教的；（4）英语语言国家的人（比如美国和平队的自愿者）。
学校不是全国范围内地招收合格的小学英语外语教师，而是通过教师资格培训的方式来解决师资不足的问题，另一种方法就是招收把英语作为第二语言来学的教育学院的学生。
拉脱维亚对小学英语外语教学的目标有总体描述，但对教学内容却没有明确的建议。
小学英语教师在学校的预算之内，可以使用任何出版的教材进行教学。拉脱维亚还有一些具有代表性的教材，如教师自己设计编写的教材、综合几种教材改编成的教科书、国际出版的教科书和当地出版的教材。
从小学三年级开始，小学生除了学习英语这门外语之外，还可以选择学习德语，但数量正在逐渐减少。
1998年，教育部曾通告将要降低儿童学习英语的初始年龄，但是教育专家认为，这样会使合格的英语教师更为短缺。
马来西亚（Malaysia）
公立小学
马来西亚一直以来都把儿童英语外语教学作为小学的正式课程。在公立小学，从一年级开始进行英语教学，而典型公立小学（使用国家规定的教学法）从三年级开始。
在儿童未达到英语教育年龄之前，就开始接受广泛的英语教育。一般低年级的学生是每周8节课，每节课30分钟，高年级的学生是每周9节课。
马来西亚的小学英语老师有35％是课任老师，55％是非英语专业老师，10％的英语专业老师。
在公立教育体系中，符合小学英语外语教学条件的教师有：（1）通过地方英语测试的小学老师；（2）通过全国承认英语考试的小学英语老师；（3）已经成功完成英语语言或儿童英语教学法课程在职培训的小学英语老师；（4）在大学或学院接受过职前培训，而且有能力成为小学英语老师的；（5）愿意在小学任教的中学英语老师；（6）英语系的大学毕业生。
在马来西亚没有全国范围内招收合格的小学英语教师，主要靠在职培训的方式来解决教师的不足。
对于小学英语外语教学，教师配有教学大纲、年度课程详述、教科书和参考书。使用的教材都必须是经过审核的，而且一定在学校财政预算之内的。教师自己设计编写的教材、教师自己改编的教材、国际性教科书、当地出版的课本、报纸和杂志是有代表性的教学材料。
在小学阶段，学生除了学习英语外，还可以学习泰米尔语和中国的汉语。
私立小学
私立小学有10％的孩子接受英语教育。一些学校还模仿英国的课程标准。
私人教学
在儿童未正式入学前，有60％的孩子聘请家教。学习英语的初始年龄一般在主流教育之前，目的是因为孩子的家长希望他们有一个良好的英语基矗
墨西哥（Mexico）
公立小学
在墨西哥，儿童英语外语教学没有正式列入小学英语课程，可是有许多纲领性方案正在进行中。
小学英语教学是从1995年9月份在墨西哥开始的，主要针对6—7岁的儿童，也就是小学一年级的学生。教学时间安排是每周3节课，每节课50分钟，大约每月12节课，每年120节课。在Coahilla州有400名老师担任小学英语教学的工作，62，000名小学生接受英语教育。
墨西哥的小学英语老师有12％是在一所学校里任教的专职教师，8％是在多所学校里任教的专职教师，45％是没有教师资格，但懂英语并在一所学校里任教，35％是符合上述条件并在多所学校任教的教师。在公立教育体系中，符合小学英语教学条件的教师是通过当地英语测试的小学教师，更理想的是有小学教学经验，英语水平高，并接受过 TESOL培训的教师。
墨西哥小学英语教学的指导方针是要控制教学进度和教学计划。教师设计的教材、综合几种教材改编的教科书、国际性教材是墨西哥最具有代表性的教学材料，还有故事书、录音带等教学材料以做辅助教学之用。
全国的小学生除了学习英语这门外语外，6岁开始还学习西班牙语（本地语），有时从12岁时学习法语。
私立小学
墨西哥732％的小学生接受儿童英语教育。私立小学英语教育与公立小学英语教育是不同的，它不是公立体系的。然而，英语在私立小学是普及非常广的，事实上大概是比较规范的，小学英语教师已为此做好了准备。
私立语言学校
私立语言学校进行小学英语教学占有相当大的比例，估计有30，000名儿童进入这类学校学习。课时定为每周授课3小时，使用的教材全部都是国际通用的教材。
荷兰（Netherlands）
公立小学
1986年，荷兰将儿童英语外语教学正式列入小学课程，大约从10—11岁（小学七年级）开始。1986年以前，外语教学从中学开始进行，一般在12—13岁。
小学英语外语教学在小学教育阶段总课时为100小时，学校可自由安排开设英语的年级和分配学生课时。可是在两年前，许多小学一周只上1小时或45分钟英语课，这样对100小时的时间安排很合理。
95％—100％的课任老师和仅在一所学校任教的英语专职教师担任荷兰小学英语教学工作。
在公立教育体系中，小学英语教师必须符合以下三个条件：
1成功完成英语语言和小学英语教学方法论课程培训的在职小学老师（对于这种在职培训，学校趋向于派送老师去短期的、便宜的培训班，一般情况下选择电脑课程或是荷兰语二语课程）；
2在学院或大学接受过培训，而且有能力成为小学英语教师（在许多教师培训学院当中，接受培训的教师可选1至2个培训单元，有些也可选3至4个，也有些学院把英语作为培训课程）。这些选修部分的重点放在教学方法上，因为所有的学生上中学后都要学习英语，而且大约99％的学生将要进行英语考试；
3有能力在中学任教，但是愿意在小学工作的教师。
荷兰学校并不是广泛地招收合格的小学英语教师，因为正式小学教师有能力教英语，但是1986年以前毕业的教师，小学英语教学法的基础不是很好。
荷兰对小学英语外语教学的目标有概要的描述，但对教学内容却没有具体的要求。
如果学校给予教材一定的财政支出，教师可以选择任何地方出版的和国际出版的教材。教师自己设计的教材、教师综合几种教材改编的教科书和当地出版的教科书（大多数教师仅仅使用荷兰出版社出版的教科书）是比较有代表性的教材。
荷兰除了在小学阶段开设英语课外，12岁时开设法语课，13岁时开设德语课。
阿根廷（Argentina）
公立小学
阿根廷是从1998年开始引入小学英语外语教学的（当时还只是地域性的），现在小学英语外语教学已作为一门官方规定的课程在全国各省逐步推广。
公立小学的学生通常是从8—9岁开始学习英语的。学校对英语课的课时安排为每节课60分钟，每年不少于72节课。
阿根廷的小学英语外语教育还正处在不断的发展当中，许多方面还有待完善。如师资问题，在公立小学里，课任教师大约有5％，只在一所学校里任教的专职英语教师大约有5％，在多所学校里任教的专职英语教师大约有10％，而在一所学校里任教的非专职英语教师约有40％，在多所学校里任教的非专职英语教师约有40％。同时一些地区还放宽了对小学英语教师素质的要求，这样英语课的质量就很难得到保证。
对于在公立小学里进行小学英语外语教学的老师和学生并没有一个明确的统计数字，政府和学校要求教师有一定的英语基础知识就可以，并没有其他方面的要求。
在教材方面，各学校均没有专款，所以老师也只能自备教材。阿根廷对小学课程没有编制国家课程标准，但是同样地，对每一科都有课程指导方针，而英语教学大纲都有逐条的详细内容。
阿根廷的小学生除了学习英语这门外语之外，本民族的孩子还可以选择学习西班牙语、葡萄牙语或法语。
私立小学
在阿根廷首都———布宜诺斯艾利斯有很多私立小学。与公立小学相比，私立小学更注重英语教学内容与实践活动相结合。在双语私立小学每周会安排多达20个小时的英语课。
私立语言学校
阿根廷的私立语言学校所教授的英语知识难度相对公立小学比较高，老师们所采用的教学方法也比较丰富，有很多方面都是借鉴国外的，如英国。私立语言学校每周可安排3—10小时的英语课。
私人教学
在阿根廷有很多父母给孩子聘请家庭教师，尤其是一些英语教育受限制的地方，有许多孩子并不能得到这种早期的英语教育。父母认为学习英语是非常重要的，而某些公立小学并不能够满足他们的要求，所以他们愿意花钱为孩子请家庭教师，并且通常这些孩子要比正式开始学习英语的孩子年龄要校
奥地利（Austria）
公立小学
1983年，小学英语外语教学开始引入奥地利，现在小学英语外语教学已作为一门正式的课程。除了学习英语这门外语之外，孩子们也可以选择学习法语或者意大利语。
在公立小学，孩子们通常是从8岁（小学三年级）开始学习英语，而在1983年，有的孩子从6岁（小学一年级）开始就可以学习英语。预计到2003年小学英语教学将作为一门必修课在奥地利的各个公立小学里开设。
学校对小学英语课的课时安排是每节课15—20分钟，每周1小时，每年35小时。英语学习对于孩子们来讲是非常重要的，主要体现在他们在学习电脑、手工制作、音乐或体育等课程时，也需要用英语。
奥地利每年都有足够的师资力量补充到各个公立小学，他们大部分都受过9年的英语教育，并且接受过3年以
上英语大专学习。加上，每年都举行大量的在职培训，在公立学校里，课任教师约为99％，专职英语教师约为1％。
现在奥地利的小学英语外语教学已经作为一门官方规定的课程开设，地方有统一出版发行的小学英语教材，老师们可以自由选择。除此之外，老师还可以使用自己设计编写的教材（学校可以不使用地方出版的小学英语教材）。
2003年，奥地利政府将统一规定孩子们要在6岁时（小学一年级）就开始学习英语，这是符合国家政策和时代发展的，并且有些公立小学已经开始实行这样的教学政策了。
奥地利的小学生除了学习英语外，还可以从8岁开始学习法语和意大利语，也有可能降到6岁，与英语一致。
私立小学
奥地利的私立小学并不是很多，这些学校要受到政府的控制，而且要严格遵守国家颁布的各项教育政策。
巴林（Bahrain）
公立小学
1920年，巴林开始引入小学英语外语教学，现在已经作为一门正式的课程。
在公立小学里，孩子们学习英语的年龄通常是在9岁（小学四年级），如果学校有条件的话，还可以从一年级就开始开设英语。
巴林大约有150名小学英语教师，30，000名孩子学习英语。大多数英语教师都是大学毕业，或者有地方英语第一证明书（FCE），也有些英语教师是被聘请来的合格的外籍英语教师，而这些教师全部都是专职英语教师（只在一所学校里任职）。
巴林政府对小学英语外语教学的内容作了明确详细的规定（如单词、句型和语法等方面），对英语教学方法也有具体说明。巴林有国家正式出版发行的小学英语教材，有的是地方出版发行的，有的老师也使用自己设计编写的教材。
私立小学
巴林有很多私立小学，在私立小学学习的孩子大约有6％，他们通常比在公立小学学习英语的孩子年龄要校
私立语言学校
在私立语言学校大约有15—20％的孩子学习英语，学校规定学生每周学习英语3—4个小时。与公立小学相比，私立语言学校有很多优势，孩子的英语水平相对比较高，他们所学的教材也通常是美国或英国的原版教材。
孟加拉（Bangladesh）
公立小学
自1971年孟加拉独立后，英语就不再作为一门必修课在公立小学开设。虽然这样，小学英语外语教学还是被作为一门正式课程从1992年开始在各个公立小学里开设。
公立小学的英语教师大约有228，000名，学生大约有18，030，805名。孩子们通常是在6岁的时候（小学一年级）开始学习英语的。他们在一、二年级时，每年要上44个小时的英语课，三、四年级每年要上82个小时。当然，有些地方也不是这样，一些学校30分钟的英语课却只上20分钟。
在公立小学，所有的英语教师都是专职的，且只在一所学校里任教。在校任教的男英语教师必须持有高等专科学校的毕业证书，而女英语教师只要有一般的专科学校毕业文凭就可以了。由此看来，政府和学校对小学男英语教师的英语专业水平要求更严一些。这些小学英语教师在任教之前，并没有经过一定的培训。孟加拉政府要求公立小学里所有的在职教师都能教英语，但是实际上只有一小部分教师有资格。学校对英语教师的需求并不能够得到满足，政府制订了小学教育发展规划来解决这个问题。
孟加拉政府对于小学英语外语教学有明确的教学纲要和正式批准出版发行的教材。在大部分公立小学里，使用地方出版的教材还是比较普遍的。现在对于小学英语外语教学所提出的问题是：孩子们开始学习英语的年龄是不是过早，在8岁（小学三年级）的时候是否更为合适。
私立小学
在孟加拉有许多私立小学，大约有10％的孩子在私立小学里学习英语。
私立语言学校
私立语言学校的孩子们每周都要上4个小时的英语课，与公立小学相比，在私立语言学校里学习的孩子英语水平都比较高，他们所使用的教材也要相对丰富一些。
私人教学
有些孩子在没正式上学之前就已经开始英语学习。他们的家长认为孩子们学习英语是非常重要和实用的，并且认为孩子们在学校里学习的英语知识还远远不够，于是他们就愿意花钱给孩子们请家庭教师。
巴西（Brazil）
公立小学
巴西的公立小学没有进行小学英语外语教学。
私立小学
巴西有很多私立小学开设英语课。
私立语言学校
在私立语言学校里，孩子们每周要上25个小时的英语课。因为国家没有统一出版和印刷相关的小学英语教材，所以孩子们通常所学习的教材都是来自于美国或英国的原版小学英语教材。
哥伦比亚（Colombia）
公立小学
在哥伦比亚的公立小学里，儿童英语外语教学作为一门正式课程开设的并不普及。在公立小学里从事英语教学
的老师大约有154，543人，学生大约有4，101，135人。
孩子们开始学习英语的年龄通常为11岁（已经上初中，也有提前学习英语的孩子），他们每周要上3节英语课，每节课为45分钟。
在公立小学里，所有的英语教师都是专职的。对于小学英语外语教学，政府只在教学目标上有详细规定，但对于教学内容却没有明确的阐述。只要学校给教材支付专款，老师们便可以自己自由的选择一些教材。关于小学英语外语教学的教材还有很多，有些老师喜欢使用自己设计编写的教材，还有些是使用国际上通用的小学英语教材，也有使用地方出版的小学英语教材。预计小学英语外语教学在公立小学里将会作为一门必修课开设。
私立小学
在哥伦比亚有很多私立小学，大约有80％的学龄儿童在私立小学里学习。
私立语言学校
在哥伦比亚也有很多私立语言学校，约有10％的孩子在私立语言学校学习。
克罗地亚（Croatia）
公立小学
自1980年开始，克罗地亚的公立小学就有9—10岁的孩子（小学四年级）开始英语学习。1997年国家规定在部分公立小学的一年级可以开设英语课。
针对青少年记忆力好的优势，政府提出在公立小学1—4年级的孩子每年要上70—170个小时的英语课；5—8年级的孩子每年要上105个小时的英语课。公立小学的课任教师约有10％；专职英语教师约有80％；非专职英语教师约有10％。这些老师大部分都是获有大学证书和高等专科学校毕业文凭的，也有的教师是既在中学任教又在小学兼职的英语老师。学校对英语教师的需求还并不能够得到满足，所以政府一直在加强培养和扩大各类师范学院的生源，以便满足学校对小学英语教师的需求。
克罗地亚政府对小学英语外语教学的大纲有明确详尽的要求。国家规定使用的教材有国际上通用的小学英语教材和地方出版发行的教材。
在公立小学里，除了学习英语这门外语之外，孩子们也可以选择学习法语、德语和意大利语（在小学一年级就可以开始学习）。
私立语言学校
在克罗地亚有许多私立语言学校，但是没有私立学校。在私立语言学校每周有2个小时的英语课。与公立小学相比较，私立语言学校各方面的教学条件都要好一些。
私人教学
有些家长在孩子们未达到正式学英语年龄之前，就给他们聘请家庭教师，他们认为这样孩子们会得到更好的英语教育。
塞浦路斯（Cyprus）
公立小学
1949年，塞浦路斯的公立小学就已经开始小学英语外语教学了。1993年，公立小学里的孩子们（8—9岁）就可以从四年级开始学习英语。学校对英语课的课时安排为：每周3节英语课，每节课为40分钟，每年有30—35节英语课，共计60—70个小时。
在公立小学，小学英语外语教学的教师大约有636人，学生约有31，353人。这些教师约有98％是课任教师，约1％是英语专职教师只在一所学校里任职，1％是英语专职教师并在多所学校里任教。政府对于小学英语教师的要求是：①大学毕业或在学校里经过培训的；②中学英语教师愿意从事小学英语外语教学的；③在英国学习过并经过一定培训的。
对于小学英语外语教学，政府在其教学内容上有明确详细的大纲要求。对于小学英语教材，有经过政府审核批准的小学英语教材，有些教师还选择使用自己设计编写的具有独到见解的教材，或者使用地方出版发行的小学英语教材，也有使用国际上通用的教材。
私立小学
在塞浦路斯有很多的私立小学，与公立小学相比，私立小学所使用的小学英语教材比较全面和丰富，教学方法和课时安排也不相同。
私立语言学校
在私立语言学校，大约有1480名学生，与公立小学相比较，有很多地方都很相似。例如，课时安排一样，每周的英语课也是2—3节，但所使用的教材大部分都是英国的原版教材。
私人教学
家长认为现代社会要给孩子们更多学习英语语言的机会，这样会有助于孩子在学校里更好地学习英语以及对将来出国留学也非常有帮助。
捷克（Czech）
公立小学
从1997年9月份开始，捷克的小学英语外语教学开始作为一门正式的课程在各个公立小学里开设。在1989年国内政变之后，小学英语外语教学就成为孩子们的必修课，从小学六年级开始开设。到1997年，改为从小学四年级开始开设英语，在一些特殊的公立小学里从小学三年级甚至一年级就可以开始学习英语，这样的孩子大约占10％。
公立小学的孩子们每周要上3节英语课，每节课40分钟，一年共有99节英语课。而对于在一年级开设英语课的孩子们，他们每周要上2—4节英语课，每节课20分钟。在公
立小学很难准确计算出有多少英语教师和学生，只能大概估计出1—9年级的所有专职教师大约有65，000人，其中大约有5，000—8，000人是从事小学英语外语教学的，学生大约有150，000人。
在公立小学从事小学英语外语教学的老师有的是课任教师，有的是专职英语教师（但在多所学校兼职），也有的是懂英语的非专职英语教师。一般对小学英语教师的资格要求为：①懂英语，并且有能力教英语（不是英语专业的也可以）；②经过一定的培训或在初中任职的老师想要到小学教英语的（通常工资比较低，即使有些英语教师知识水平很高）。
学校对于小学英语教师的需求量正处于供不应求的状况下，于是一些地方就放松了对小学英语教师的素质要求，这样就不能保证英语课的质量。有些地方的教育行政部门提出要全面提高小学英语教师的职业技能和英语语言技能，有些大学还支持教师上培训课，但不是很标准化的培训。
政府对小学英语外语教学的教学内容、教学目的以及主题和教学方法都有明确的纲领要求。学校对教材会给予一定的财政支出，经过学校同意选择使用教材。通常使用的教材有国际出版发行的教材（超过50％）和地方出版发行的教材（30％—40％左右）。
捷克的小学里除了学习英语这门外语之外，孩子们还可以选择学习德语。在将来也许政府会降低孩子们学习英语的年龄，即从小学三年级开始学习英语，但这种状况至少在近5年内不会有所改变。
私立语言学校
在捷克有很多私立语言学校，但是私立小学却极少，全国可能也只有1—2所。全国有20％的孩子在私立语言学校学习英语，他们每周要上2个小时的英语课。与公立小学相比，孩子们的英语知识面要更宽阔一些，会有助于将来的升学考试，如果英语成绩优秀还可能会到更好的语言学校学习。教材的使用基本上和公立小学相同。
私人教学
在捷克有少部分家长给孩子聘请家庭教师（大约在05％以下）。
厄瓜多尔（Ecuador）
公立小学
在厄瓜多尔，从1993年12月开始，小学英语外语教学作为一门正式课程在各个公立小学里开设，当时还只是在部分公立小学里（不作为必修课）开设。通常孩子们学习英语的年龄为5—6岁左右（小学一年级）。学校对英语课的课时安排是每周1—2节英语课，每节课为45分钟左右，一年共有70个小时英语课。
在厄瓜多尔，从事小学英语外语教学的老师有一部分是专职英语教师（在一所学校或多所学校里任职）和非专职英语教师（在一所学校或多所学校任职），还有一些根本就不具备小学英语教师素质的教师。学校对小学英语教师的资格要求为：①通过地方政府考试（非正式的）；②英语专科毕业生，并经过一定的职前培训；③参加过UCLES或TOEFL考试并获得资格证书的；④中学的英语老师愿意到小学教英语课的；⑤大学英语专业毕业生；⑥在国外留学回国（如在美国学习英语）。学校对小学英语教师的需求并不能够得到满足。
政府对小学英语外语教学的大纲有具体要求，但对于教学内容的规定还不是很详细。对于小学英语教材，学校并没有给予专款，所以老师们只能选择一些教材让学生购买（这些教材往往都是国际出版发行或地方出版发行的）。在公立小学，学生除了学习本族语和英语这门外语之外，还有20％的学生选择学习西班牙语。
私立小学
厄瓜多尔有很多私立小学，大约有30％学生在私立小学学习英语。学校对英语课的课时安排为每周4—10个小时（在这里有一部分英语教师并不是英语专业的毕业生）。
私立语言学校
在私立语言学校大约有10％的学生学习英语。学校对英语课的课时安排为每周5个小时左右。与公立小学相比，私立语言学校采用的教学方法不同、教学侧重点也不同，他们比较注重英语口语练习。孩子们的英语知识水平在一般情况下都要比公立小学的孩子高，使用的教材一般是国际通用的小学英语教材。
埃塞俄比亚（Ethiopia）
公立小学
大约50年前，埃塞俄比亚的公立小学就开始把小学英语外语教学作为一门正式的课程开设。通常孩子们学习英语的年龄为8岁（小学一年级），也有一些孩子在8岁之前就开始学习英语。孩子们每天要上1节英语课，每节课为 45—55分钟。
公立小学对英语教师的需求能够得到满足。全国约有85％的英语教师为课任老师，小学教师有能力教授所有科目，包括英语（在任教之前要经过一年的培训）。
埃塞俄比亚国家课程发展处对小学英语外语教学的大纲制定了要求。对于教材，国家允许行政地区根据国家颁布的小学英语外语教学大纲要求出版和发行各类小学英语教材，这些教材也是各公立小学通常使用的教材。
全国的小学生除了学习英语这门外语之外，孩子们还可以选择学习阿姆哈拉语（阿姆哈拉语是埃塞俄比亚的官方语言）。
私人教学
父母认为英语是非常重要的，因为教师在中学和大学时会使用英语进行教学，这就是父母为孩子聘请家庭教师的原因。
法国（France）
公立小学
法国的小学英语外语教学是从1989年开始的，当时还只作为一门实验课在各公立小学的四、五年级开设。到1992年9月，小学英语外语教学才逐渐被人们所接受和青睐，同时实验又不断扩大，产生的影响越来越深，此时大部分的小学英语教师都是课任教师。到了1995年，有些公立小学从二年级（6、7、8岁的孩子）开始开设英语课，还有的甚至在幼儿园就已经开始了。
在法国的公立小学里，从事外语教学的教师共有24， 615人，学习外语的学生有602，845人，而在这些人当中有719％的人是有关于英语外语教学和学习的。在公立小学里，约有449％的小学英语教师是课任老师，14％的是非师范学校毕业但却具有英语专业知识水平的人（在多所学校里任教），353％是中学教师在小学里兼职，41％是外籍英语教师，17％是出国留学回国的人，这些数据是1994年4—5月统计的。政府对于合格的小学英语教师要求是：①通过地方政府组织的英语水平考试（才有资格来作小学英语教师），当地政府有专门考核小学英语教师的负责人进行面试；②能够完全胜任小学英语教师，并掌握一定的教学方法；③大学毕业后，经过一定的培训；④有资格在中学任教的英语教师想要到小学教英语课的；⑤大学英语专业毕业的；⑥外籍英语教师。
学校对小学英语教师的需求并不能得到满足，为了弥补这种状况，一些英语教师被送入大学进行在职培训，这种在职培训是由当地教育的权威人士组织的，每年夏天在爱丁堡和梅彻斯特，英国文化委员会为法国的小学英语教师安排了32门培训课程。
国家教育行政部门对小学英语外语教学大纲有明确的规定（通过举例说明和突出重点逐一列出了对小学英语外语教学各方面的要求和规定）。对于教材，如果学校给予一定的财政支出，老师便可选择一些教材（地方或国际出版发行的）。另外，政府还为学校提供了一些特别制作的并有专门老师讲解指导的视听教材，这些视听教材是由国家教育文献资料中心于1995出版发行的。在1996—1997年又出版了两套比较有难度的视听教材，老师们可以不使用这两套教材。在公立小学里，使用这样的补充教材是比较普遍的，这种有故事、游戏、谜语和图像并存的补充教材深得老师和学生们的喜欢。英语的语言文明是小学英语外语教学的重点内容。
孩子们除了学习英语这门外语之外，还可以选择学习德语、阿拉伯语、西班牙语、葡萄牙语和俄语。
私立小学
在法国有很多私立小学，私立小学必须与国家政府部门签订有关协议，其实质上基本与公立小学相同。教师工资是由国家支出（工资普遍较低），使用的小学英语教材也与公立小学大致相同。
私立语言学校
私立语言学校的孩子们每周要上6个小时的英语课，与公立小学相比，他们所学的英语知识难度稍高一些，私立语言学校特别注意强调英语教学内容与英国人的风俗习惯紧密结合。
私人教学
在法国有些学校或老师会组织开设一些英语课外辅导班（通常是利用午休或下午放学的时间，这样会给工作繁忙的家长带来方便），同时“家长协会”会付给教师们一定的酬金。一些家长希望自己的孩子在很短的时间内能说好两种语言，但这种愿望往往是不切实际的，因为这需要很长的一段时间。
希腊（Greece）
公立小学
1993年，希腊开始引入小学英语外语教学，同时又作为一门正式的课程在各个公立小学里开设。通常孩子们学习英语的年龄为9岁（小学四年级），也有一小部分学生从一年级就开始学习英语。
学校对英语课的课时安排为：每周3节课，每节课45分钟。在希腊的公立小学里约有1，000名小学英语教师和 353，000名学习英语的学生（此数据为1997年统计）。
在公立小学约有6％的教师是在一所学校任教的专职英语教师，约有4％是在多所学校里任教的专职英语教师。政府和学校对于小学英语教师的资格要求是：①高等专科学院或大学毕业的（经过一定的职前培训）；②有资格教初中英语的教师却愿意到小学教英语的（希腊公立小学的英语教师没有社会地位，他们普遍受歧视）。
政府对于小学英语外语教学大纲有详细明确的要求，针对教学方法、主题以及目的都有集中体现。希腊政府规定小学英语教材必须都是正式出版发行的，普遍使用的小学英语教材有老师自己设计编写的教材和地方正式出版发行的教材。
私立小学
希腊有很多私立小学，约有5％的孩子在私立小学学习英语。与公立小学相比，私立小学英语教师的教学经验都比较丰富，班级学生数量比较少，教学资源比较丰富。
私立语言学校
在私立语言学校学习的孩子大约有80％。学校对英语课的课时安排为每周3—6个小时。与公立小学相比有很多不同之处，孩子们学习英语的年龄都比较早，所学的英语知识比较有难度，使用的英语教材内容丰富、有趣。
私人教学
在希腊10％的孩子都有家庭教师，家长认为这样做会对孩子的英语学习有一个良好的开端，同时也会对将来就业有重大帮助；也有的家长是想让孩子在14岁的时候通过剑桥FCE考试，16岁通过CPE考试。家庭教师会帮助孩子们提高运用英语语言的流畅程度，同时又会使孩子不必走读，在学习时不受干扰。
香港（Hong Kong）
公立小学
小学英语外语教学作为一门官方规定的课程在香港各个公立小学里开设已有一段历史。在公立小学从一年级开始开设英语课（学生通常为5—6岁），也有在幼儿园就开始学习英语的（孩子们通常年龄为3岁）。学校对英语课的课时安排为：一至三年级每周上8节英语课，每节课为35分钟；四至六年级每周上9节英语课，每节课为35分钟，一年共有180—210小时。
在香港的公立小学里，约有3，657人是专职英语教师，约有3，998人是非专职英语教师，学生有461，911人。约有52％的英语教师是课任教师，约有48％是专职英语教师（只在一所学校里任教）。政府和学校对小学英语教师的资格要求是：①正式的小学英语教师并通过地方政府组织的英语水平测试（这些小学教师通常是在香港教育大学毕业的，经过2年学习圆满完成学业并获得毕业证书）；②能够顺利完成职前培训或者掌握一定的英语教学方法。政府要求香港的小学英语教师要在英国大学里学习6个星期，借以提高小学英语教师的英语知识水平。香港教育大学培养了许多优秀的小学英语教师，有很多都获有BED（教育学士）证书，能够满足各个学校对教师的需求。
香港教育部制定了有关小学英语教学的大纲，在对其教学内容以及课堂用语的使用方面都有明确规定。对于小学英语教材，学校如果给予财政支出，教师可以选择使用一些教材（国际或地方出版发行的）。假如学校有规定的话，家长必须为孩子们选购教材（依据教育部颁布的小学英语外语教学大纲并由地方出版和发行的教材，对于教材的情况，学校会通知家长），一般情况下学校使用本地出版的小学英语教材。
小学六年级时，孩子们要进行结业考试（通过这次考试来决定上哪所中学），现在政府正计划要改革这种考试，规定以孩子们在整个小学学习期间各学科综合成绩为标准。但在1999年，这种考试还是没有被取消。
私立小学
在私立小学学习英语的小学生大约占10％。大多数私立小学所有的课程都用英语来教授，这些学校的声望很高。其他的4，949名学生参加英语基金会（ESF）学校的学习，这些学校是为要迎合英语语言国家的孩子，但是由于他们的数量越来越少，就有更多当地的学生，可是他们的英语水平更低。
私立语言学校
英国文化委员会在香港设立了一所私立小学，每学期会有2，060名学生到这所学校学习。学校对英语课的课时安排为每周2小时40分钟。所采用的英语教学方法与一般的小学都不相同，有相当一部分教师都是外籍英语教师，家长对学校能有这样的英语教师感到非常满意，孩子也非常喜欢，但是同时他们也担心这样是否能够让孩子学好英语。私立语言学校所使用的英语教材是由英国文化委员会提供的。
私人教学
在香港有10％的孩子都有家庭教师，通常这些孩子的家境都比较好。因为学校只上半天课，所以孩子们会有很多家庭作业，有些孩子的父母工作又比较忙，所以父母认为请家庭教师对自己、对孩子都是非常必要的。
匈牙利（Hungary）
公立小学
从1998年开始，小学英语外语教学作为一门正式课程在匈牙利的各个公立小学开设。通常孩子们开始学习英语的年龄为11岁（小学五年级），小学英语外语教学在作为必修课之前就有很多学校开始开设英语课。在1996—1997年，约有19，859名学生（6—7岁）在一年级开始学习英语；约有26，815名学生在二年级开始学习英语，约有49，034名学生在三年级开始学习英语，约有112，655名学生在四年级开始学习英语，约有14，000名学生在五年级开始学习英语。学校对英语课的课时安排为：每周上课1—3个小时，一年共35—105个小时。
在公立小学里有60％以上的专职英语教师（只在一所小学任教），课任老师较少。对小学英语教师的资格要求是：①通过地方相关英语水平测试（学校承认这种考试）；②大学毕业后经过一定的培训；③有资格任教于中学英语教师却愿意到小学教英语的。
孩子们除了学习英语这门外语之外，还可以选择学习
德语和法语（学习德语的比较多）。
私立小学
在匈牙利有一些私立小学，但是在这里学习英语的孩子不超过1％。
私人教学
在匈牙利大约有40％的孩子都有家庭教师，家长认为孩子们提前学习英语是非常重要的。
冰岛（Iceland）
公立小学
自1999年秋季开始，小学英语外语教学作为一门正式课程在冰岛的各个公立小学里开设，孩子们开始学习英语的年龄通常为9—10岁（小学五年级），学校对英语课的课时安排为：五至七年级每周2节英语课，每节课40分钟。
在公立小学从事英语教学的老师有一部分是课任教师，还有一部分是专职英语教师（只在一所学校里任教），政府和学校对这些英语教师的资格要求为：①大学毕业后经过一定的培训，有能力到小学教英语；②想到小学教英语的中学英语教师；③师范学院的毕业生。
政府对小学英语外语教学只有一个简单的教学目标要求，没有对其它方面进行详细规定。对于小学英语教材，有政府正式批准出版发行的教材，老师们对其可以任意选择（需要教师自己付费）。
在公立小学，教师通常使用的小学英语教材有地方出版发行和国际上通用的教材。
小学生除了学习英语这门外国语之外，还可以选择学习丹麦语（在小学七年级开始学习）。
印度—果阿（India-Goa）
公立小学
从1981年开始，印度果阿正式将小学英语外语教学列入到小学课程。通常孩子们开始学习英语的年龄为7—8岁（小学三年级），学校对英语课的课时安排为：5节课／周，35分钟／节课。
公立小学的英语教师约有2，811人，学生约有98，416人，公立小学里所有的小学英语教师都是课任老师。政府对小学英语老师的资格要求为：大学毕业后经过一定的培训，并有能力到小学教英语。
政府对小学英语外语教学的大纲有明确详细要求。公立小学只被允许使用地方正式出版的教材。
孩子们除了可以学习英语这门外语之外，还可以选择学习孔卡尼语和马拉地语。
印度—古吉拉特（India-Gujarat）
公立小学
从1981年开始，小学英语外语教学开始作为一门正式课程在印尼古吉拉特的公立小学里开设。通常孩子们开始学习英语的年龄为10—11岁（小学五年级）。学校对小学英语的课时安排为：4—6节课／周，30分钟／节课。
公立小学的英语教师约有40，000人，学生约有20， 000，000人。其中约有40％的小学英语教师是课任教师，10％是专职英语教师（只在一所学校里任职），约有40％不具备教师资格却懂得英语的人。政府和学校要求小学英语教师必须通过地方的英语水平测试，这样才有资格教小学英语。
政府对小学英语外语教学的大纲有明确详细要求，并出版了小学教师职业技能手册。对于小学英语教材，地方有专门为学校出版发行的教材，除了可使用这类教材之外，有的教师还可以使用自己设计编写的教材。
私立小学
在印度古吉拉特有很多私立小学，约有10％的孩子在这类学校学习英语。
私人教学
古吉拉特约有10％的孩子都有家庭教师，因为家长对公立小学的英语教学并不是很满意。
印度—马哈拉施特拉（India-Maharastra）
公立小学
在印度马哈拉施特拉的公立小学里，小学英语外语教学已经作为一门正式课程开设（但是具体从何时开始却没有说明）。通常孩子们学习英语的年龄为10—11岁（小学五年级），学校对小学英语课的课时安排为：5节课／周，30分钟／节课。
公立小学的英语教师约有100，000人，学生约有2， 000，000人，所有的小学英语教师都是课任教师，政府规定教师在任教前必须经过一定的教学技能培训。
政府对小学英语外语教学大纲有明确详细的要求，并编写了小学教师职业技能手册。对于小学英语教材，政府正式规定统一出版发行的教材。虽然只允许学校使用这种教材，但是老师们还是可以根据实际教学情况为孩子们选择其它补充教材和教学资料，他们也可以使用自己设计编写的教材。
私立小学
在印度马哈拉施特拉有许多私立小学，大约有35％的学生在这里学习，英语教学情况大致与公立小学相同。
私人教学
印度马哈拉施特拉大约有70％的学生都有家庭教师，他们通常是在正式入学之前就已经开始学习英语了。家长认为这样做会对孩子们将来更好地学习英语有很大帮助。
印度—孟加拉邦（India-WestBengal）
公立小学
从1999年开始，小学英语外语教学正式作为一门课程在印度孟加拉邦各公立小学开设，通常孩子们开始学习英语的年龄为7—8岁（小学三年级），而在1984年，孩子们开始学习英语的年龄是在11—12岁（小学六年级），学校对英语课的课时安排为：40分钟／节课，5节课／周。
在公立小学里约有70％的英语教师是课任教师，还有一部分为不具备教师资格但却懂英语的人。政府和学校对小学英语教师的资格要求是：①通过地方英语水平考试；②大学毕业后经过一定的培训，才有资格成为小学英语教师；③大学毕业生。
政府对小学英语外语教学大纲有明确详细的要求，对于英语单词、句型、语法和短语都有要求，并对课堂教学用语也有说明。对于小学英语教材，政府规定公立小学只能使用一种正式出版发行的教材。
印度尼西亚（Indonesia）
公立小学
1994年，小学英语外语教学开始作为一门正式课程在印度尼西亚的各个公立小学里开设。孩子们通常开始学习英语的年龄为9—10岁（小学四年级），学校对英语课的课时安排为：15小时／周，40节课／年。
很难计算出在印度尼西亚的公立小学有多少英语教师和学生，在首都雅加达约有英语教师200人。在公立小学里，约有85％的英语教师是课任教师；约有25％是只在一所小学里任教的专职英语教师；约有10％是在多所小学里任教的专职英语教师；约有25％是不具备教师资格，但却懂英语且只在一所小学里任教的教师。政府对于小学英语教师的资格要求为：①有一定的小学英语教学经验，有资格成为小学英语教师；②中学英语教师愿意到小学教英语的。
政府对小学英语教学的大纲有明确要求，但是却不是很详细。学校没有给教材一定的财政支出，所以老师只能自费买教材。在公立小学里通常使用的小学英语教材有：①由小学英语教师自编自写的教材；②地方正式出版发行的教材；③几种教材综合后编写的教材。
政府正在重新考虑是否提前孩子们学习英语的年龄。
私立小学
在印度尼西亚有很多私立小学，大约有5％的学生在这里学习。与公立小学相比，使用的英语教材和教学方法都很先进，英语教师教学水平也比较高。
私立语言学校
在印度尼西亚也有很多私立语言学校，大约有10％的孩子在这里学习，每周他们要上3个小时的英语课，每节课为2—15个小时，所学英语教材种类也很多。
私人教学
孩子们还没有到正式学习英语年龄之前，就有很多家长已经给他们请了家庭教师，在印度尼西亚这样的孩子大约有10％。原因是家长认为：提前学习英语会提高孩子们今后的英语知识水平。
以色列（Israel）
公立小学
1989年，以色列将儿童英语外语教学正式列入小学课程，通常是从9—10岁（小学四年级）的小学生开始，在英语督学团的同意下，一至三年级的小学生也可以学习英语。
自1992年就有从小学三年级开始教授英语的趋势，也就是在8、9岁的时候。现在，在小学三年级大约有50％的学生学习英语，这个趋向受到一些政客和家长的青睐，但是却给英语督学团带来诸多不便。一些幼儿园也逐步地开设英语课。
以色列小学英语教学授课时间情况如下：三年级为2小时／周；四年级为2—3小时／周；五、六年级为3—4小时／周；（每节课45分钟，一学年从9月份—次年6月份）。
在公立教育体系中，对小学英语教学的教师和学生人数并没有具体的统计数字。小学英语老师有一部分是只在一所小学里任教的专职英语教师，还有一部分是在多所小学里任教的专职英语教师。
在公立教育体系中，符合小学英语教学条件的教师如下：
（1）在英语语言和小学英语外语教学法方面接受过专门在职培训的小学教师①；
（2）在学院和大学接受过培训，并且有资格成为小学英语教师的；
（3）愿意在小学工作的中学英语教师；
（4）没有接受过教育学和教学方法论课程的且毕业于英语系的大学生；
（5）没有资格成为教师的英语语言国家的人。
以上这些人必须通过同样的水平考试，以成为仅仅在一所学校工作的专职英语教师。
以色列对小学英语外语教学的目标有概要的描述，但是对内容却没有明确的建议。
政府专门批示了正式的小学英语教材，老师可选择任何一种被认可的教材，但必须是在学校财政预算之内（可是实际上是学生自己购买教材）。教师自己设计的教材、综合几种教材改编成的教科书和当地出版的教材是全国最具代表性的教学材料。
①这些老师必须顺利通过笔试和口试。口试包括面试，笔试包括阅读理解、写作和改错。写作包括一篇说明文，还有一篇是以班级为主题的。
方法论课程包括不同的教学技能、教材评价、多媒体教学和应用文献等等。
韩国（Korea）
公立小学
1997年3月，韩国将儿童英语外语教学列入小学正式课程，通常是从8—9岁（小学三年级）的小学生开始。自 1997年开始，小学英语引入的情况如下：（1）1997年，三年级；（2）1998年，三年级和四年级；（3）1999年，三、四、五年级；（4）2000年，三、四、五和六年级。
小学英语作为外语教学的课时分配情况是每周、每个年级两节课（每节课40分钟），每年教学34周，所以一共68节课。可是从2001年开始，三、四年级会减少到每年34课时。
在公立教育体系中，小学英语教师的人数是不确定的，因为自从实施英语教育以来，人数一直都在不断的变化。小学英语教师总人数为137，912人，学生的总人数为3，800， 540人（依据1996年教育部统计表中的统计数字）。
韩国教育行政部门对小学英语教学的教师条件要求如下：（1）接受过培训的正式课任教师；（2）参加过在职培训或职前培训的英语专业教师；（3）毕业于英语专业的中学英语教师，通过培训将这些毕业生成为小学英语教师；（4）有能力教孩子英语的讲本民族语言的人（教育部计划2000年止，将英语专业的老师分派到所有的小学，但是现在教师的水平参差不齐）。因为正规的课任教师符合小学英语教学的条件，所以理论上讲韩国有足够的教师队伍，但是却没有受过充分培训和有能力的老师。一般而言，韩国的小学老师都有不足之处，这就是中学老师经过培训后被分配到小学教学的原因。
1999年，韩国的小学生使用16种不同当地出版的教科书，且经过教育部批准，并配套出版了教师参考书和录像带，为学生制作了盒式录音带，老师在教学中必须使用其中之一，还可以使用一些其他的辅助材料。
韩国将要实施新的小学英语课程标准，其中几个关键的要点已经更改。（1）1997年计划第七次全国英语课程改革将要在2000年开始，决定2000年一、二年级；2001年，三、四年级；2002年，五、六年级。（2）所有的小学英语老师将会被有能力的、经过培训的老师所替代，并且只教授一门英语课。（3）到2001年的时候，全国小学就只使用一种教材了。（4）三、四年级学生的教学时间将要减少到每节课40分钟，每年34节课，五、六年级继续延用每年68节课。（5）教学内容要减少30％，词汇表的弹性会更大。根据学生的发展情况，把学生分为一般水平和优等两个等级。
私立外语学校
调查表明，1995年时就有多于90％的小学生通过某种方式来学习英语，不仅在一些私立外国语学校学习，而且还通过电视教学节目和自学材料等方式。
私人教学
全国有很多的儿童都聘请家教，父母之所以给孩子们聘请家教，是因为他们相信孩子们学习越早，就会发展越快，越早达到目标。
拉脱维亚（Latvia）
公立小学
大约在1990年，拉脱维亚将儿童英语外语教学正式列入小学课程，通常是从8—9岁（小学三年级）的小学生开始。
1990年之前，拉脱维亚对小学英语外语的教学没有任何规定。自1998年9月份起，允许学校每周教授5节英语课。义务教育要求每周教授3节课，每节课40分钟，但是如果学校愿意，也可以每周5节课。小学三年级每周4节课，以后每周3节，共教学35周。
拉脱维亚对小学英语教师没有具体统计数字，在 1997—1998年学生人数达到5122人。小学英语教师大约有10％是课任老师，20％是只在一所小学任教的专职教师，70％是没有教师资格，但是懂英语，而且只在一所小学任教。
在公立教育体系中，符合小学英语外语教学教师资格的有：（1）接受过英语语言和儿童英语外语教学法在职培训的小学教师；（2）在大学或学院接受过职前培训的老师；（3）中学老师愿意在小学任教的；（4）英语语言国家的人（比如美国和平队的自愿者）。
学校不是全国范围内地招收合格的小学英语外语教师，而是通过教师资格培训的方式来解决师资不足的问题，另一种方法就是招收把英语作为第二语言来学的教育学院的学生。
拉脱维亚对小学英语外语教学的目标有总体描述，但对教学内容却没有明确的建议。
小学英语教师在学校的预算之内，可以使用任何出版的教材进行教学。拉脱维亚还有一些具有代表性的教材，如教师自己设计编写的教材、综合几种教材改编成的教科书、国际出版的教科书和当地出版的教材。
从小学三年级开始，小学生除了学习英语这门外语之外，还可以选择学习德语，但数量正在逐渐减少。
1998年，教育部曾通告将要降低儿童学习英语的初始年龄，但是教育专家认为，这样会使合格的英语教师更为短缺。
马来西亚（Malaysia）
公立小学
马来西亚一直以来都把儿童英语外语教学作为小学的正式课程。在公立小学，从一年级开始进行英语教学，而典型公立小学（使用国家规定的教学法）从三年级开始。
在儿童未达到英语教育年龄之前，就开始接受广泛的英语教育。一般低年级的学生是每周8节课，每节课30分钟，高年级的学生是每周9节课。
马来西亚的小学英语老师有35％是课任老师，55％是非英语专业老师，10％的英语专业老师。
在公立教育体系中，符合小学英语外语教学条件的教师有：（1）通过地方英语测试的小学老师；（2）通过全国承认英语考试的小学英语老师；（3）已经成功完成英语语言或儿童英语教学法课程在职培训的小学英语老师；（4）在大学或学院接受过职前培训，而且有能力成为小学英语老师的；（5）愿意在小学任教的中学英语老师；（6）英语系的大学毕业生。
在马来西亚没有全国范围内招收合格的小学英语教师，主要靠在职培训的方式来解决教师的不足。
对于小学英语外语教学，教师配有教学大纲、年度课程详述、教科书和参考书。使用的教材都必须是经过审核的，而且一定在学校财政预算之内的。教师自己设计编写的教材、教师自己改编的教材、国际性教科书、当地出版的课本、报纸和杂志是有代表性的教学材料。
在小学阶段，学生除了学习英语外，还可以学习泰米尔语和中国的汉语。
私立小学
私立小学有10％的孩子接受英语教育。一些学校还模仿英国的课程标准。
私人教学
在儿童未正式入学前，有60％的孩子聘请家教。学习英语的初始年龄一般在主流教育之前，目的是因为孩子的家长希望他们有一个良好的英语基矗
墨西哥（Mexico）
公立小学
在墨西哥，儿童英语外语教学没有正式列入小学英语课程，可是有许多纲领性方案正在进行中。
小学英语教学是从1995年9月份在墨西哥开始的，主要针对6—7岁的儿童，也就是小学一年级的学生。教学时间安排是每周3节课，每节课50分钟，大约每月12节课，每年120节课。在Coahilla州有400名老师担任小学英语教学的工作，62，000名小学生接受英语教育。
墨西哥的小学英语老师有12％是在一所学校里任教的专职教师，8％是在多所学校里任教的专职教师，45％是没有教师资格，但懂英语并在一所学校里任教，35％是符合上述条件并在多所学校任教的教师。在公立教育体系中，符合小学英语教学条件的教师是通过当地英语测试的小学教师，更理想的是有小学教学经验，英语水平高，并接受过 TESOL培训的教师。
墨西哥小学英语教学的指导方针是要控制教学进度和教学计划。教师设计的教材、综合几种教材改编的教科书、国际性教材是墨西哥最具有代表性的教学材料，还有故事书、录音带等教学材料以做辅助教学之用。
全国的小学生除了学习英语这门外语外，6岁开始还学习西班牙语（本地语），有时从12岁时学习法语。
私立小学
墨西哥732％的小学生接受儿童英语教育。私立小学英语教育与公立小学英语教育是不同的，它不是公立体系的。然而，英语在私立小学是普及非常广的，事实上大概是比较规范的，小学英语教师已为此做好了准备。
私立语言学校
私立语言学校进行小学英语教学占有相当大的比例，估计有30，000名儿童进入这类学校学习。课时定为每周授课3小时，使用的教材全部都是国际通用的教材。
荷兰（Netherlands）
公立小学
1986年，荷兰将儿童英语外语教学正式列入小学课程，大约从10—11岁（小学七年级）开始。1986年以前，外语教学从中学开始进行，一般在12—13岁。
小学英语外语教学在小学教育阶段总课时为100小时，学校可自由安排开设英语的年级和分配学生课时。可是在两年前，许多小学一周只上1小时或45分钟英语课，这样对100小时的时间安排很合理。
95％—100％的课任老师和仅在一所学校任教的英语专职教师担任荷兰小学英语教学工作。
在公立教育体系中，小学英语教师必须符合以下三个条件：
1成功完成英语语言和小学英语教学方法论课程培训的在职小学老师（对于这种在职培训，学校趋向于派送老师去短期的、便宜的培训班，一般情况下选择电脑课程或是荷兰语二语课程）；
2在学院或大学接受过培训，而且有能力成为小学英语教师（在许多教师培训学院当中，接受培训的教师可选1至2个培训单元，有些也可选3至4个，也有些学院把英语作为培训课程）。这些选修部分的重点放在教学方法上，因为所有的学生上中学后都要学习英语，而且大约99％的学生将要进行英语考试；
3有能力在中学任教，但是愿意在小学工作的教师。
荷兰学校并不是广泛地招收合格的小学英语教师，因为正式小学教师有能力教英语，但是1986年以前毕业的教师，小学英语教学法的基础不是很好。
荷兰对小学英语外语教学的目标有概要的描述，但对教学内容却没有具体的要求。
如果学校给予教材一定的财政支出，教师可以选择任何地方出版的和国际出版的教材。教师自己设计的教材、教师综合几种教材改编的教科书和当地出版的教科书（大多数教师仅仅使用荷兰出版社出版的教科书）是比较有代表性的教材。
荷兰除了在小学阶段开设英语课外，12岁时开设法语课，13岁时开设德语课。